Исследование повлекло за собой множество подражаний, работ по изучению так называемой «антиавторитарной» и «демократи­ческой личности». Его влияние можно проследить вплоть до изучения «советского человека» под руководством Ю.А. Наиболее интенсивно эмпирические исследования политической социализации в США проводились в 1970-е годы. Эти исследования по­казали, что в детском сознании образ «правительства» связан главным образом с президентом, «закон» в детском сознании ассоциируется с полисменом (причем не просто полисменом, а с конкретным челове­ком, тем, кого они видят ежедневно на своей или на соседней улице).

Причем любая политическая система вырабатывает свои механизмы вовлечения личности в политику. Во-вторых, в процессе политической социализации формируется гражданское самосознание или «зрелый гражданин» [11, с. 186], показателем которого является его политическая автономность, когда он ориентируется не на изменяющуюся политическую конъюнктуру, а способен самостоятельно принять решение по наиболее важным вопросам.

Аннотация научной статьи по политологическим наукам, автор научной работы — Немцева А.В., Гуляев И.И.

Таким образом, у молодежи, в отличие от старшего поколения, происходит существенное изменение в установках, ценностях и жизненных приоритетах. Поэтому степень влияния таких агентов политической социализации, как семья и образовательные учреждения могут отходить на второй план, а СМИ и политические партии будут лидировать. Существует множество агентов социализации, с помощью которых человек адаптируется к жизни в обществе на разных этапах собственного развития. Наиболее активно агенты воздействуют на индивида в детские и юношеские годы. В зависимости от периода, в который начинают действовать различные агенты социализации, их разделяют на первичные или вторичные.

Только 33% шес­тиклассников знали о существовании должности президента, только 25% могли точно назвать его имя и фамилию, только 10% возлагали на него свои надежды и восхищались им. Уоттергейтский скандал так­же оказал влияние на рост политического цинизма среди школьников, хотя трудно утверждать, что детские взгляды на президентство могли сохраниться до того времени, когда именно эти школьники получили право голосовать. Итак, политическая социализация — это процесс постоянного обучения, в ходе которого индивид осваивает культуру и приспосабливается к обществу, которое для него (индивида) является жизненной средой. Отличается самостоятельным характером выбора культурных ценностей и освоением различных форм участия в политической жизни общества. На втором этапе (возраст человека от 13 до 18 лет), как правило, формируется политическое «Я».

Эмпирически доказанный факт высокой преемственности партий­ных предпочтений в поколениях американской семьи (расхождение у детей и родителей наблюдается лишь в 10 % случаев) укрепляет тезис об определяющей роли семьи в ходе политической социализации. Ее эффективность объясняется тем, что семейные роли и поведение роди­телей, старших братьев и сестер еще до поступления ребенка в школу дают ему значимый пример лояльности к политической системе, пози­тивно окрашенную эмоциональную связь с ее институтами и символами. В силу трансляции политических установок на раннем этапе развития ребенка они приобретают фильтрующее воздействие в процессе даль­нейшего накопления им политического опыта. Развитие спорта в обществе и укрепление его позиций как агента социализации молодого поколения составляют одно из важнейших направлений оздоровления общества. Известно, что спорт придает жизни человека здоровый режим, заряжает его энергией и требует от занимающегося спортом ограничения в негативных стилевых привычках (употребление спиртного, табакокурение и др.).

Классификация агентов социализации по возрасту

В процессе взаимодействия люди реагируют на те значения, которые они приписывают воздействующим на них стимулам, а не на сами стимулы. Особое значение приобретает интерпретация мыслей, жестов, чувств других людей. Не случайно сторонники данного подхода обратили вни­мание на эффект группового влияния на личность, что позволило выя­вить значение социальных установок для социализации личности. Исхо­дя из этого, они определяли зрелость индивида достижением им комфортности в существующей социальной системе, т.е. Уровень политической культуры определяется в процессе политического становления личности.

Школа, как агент политической социализации детей объясняет младшим школьникам такие абстрактные понятия, как добро и зло, совесть и стыд, подвиг и предательство. Чаще всего учеников не рассматривают как субъектов образовательной деятельности, они выступают скорее объектом воздействия. Таким образом, в современной школе уделяют мало внимания процессу политической социализации учеников. В результате дети оказываются в ситуации https://zhzh.info/publ/69-1-0-25520 ограниченной политической информации. В связи с этим особое внимание уделяется системе агентов политической социализации, оказывающих важное влияние на формирование позитивного или негативного отношения у молодежи к политической системе. Современные исследователи данной модели исходят из того, что человек -активный субъект политики, следовательно, интересы гражданина оказывают влияние на развитие политического процесса.